冬不拉的故事,我们一起追的女孩中有什么不易发觉但有其深意的细节

冬不拉的故事，我们一起追的女孩中有什么不易发觉但有其深意的细节？

匆匆别去的青春，总是留下许多遗憾，那些年我们一起追的女孩

原创 三月冬不拉 2020-07-19 13:46:31

作者|三月冬不拉

匆匆别去的青春，总是留下许多遗憾。

每个校园的六月，都有一份淡淡忧伤的离别。是短暂离别，还是永远不见，似乎并没有太大区别，只是留下一份心底最美的记忆，带上勇敢，再见青春，走向未来。

每个青春的校园里总有那么一个女生，长相特别出众，我们叫她校花。总有那么一个女生，不仅长相出众，而且学习成绩出类拔萃，我们叫她女神。

男生心中的那个完美的女神。青春的幻想中，她占据了我们最美的懵懂的记忆。总有那么一个男生，带着痞皮的又独特的男性味儿，站在了女神的身边，我们叫他校草。

《那些年我们一起追的女孩》2011年上映。

改编自九把刀同名小说，演绎了柯景腾和沈佳宜之间令人唏嘘的爱情故事。

这也是我们的青春故事，是我们每个人心底对青春最美的追忆。

沈佳宜就是男生心中的女神，柯景腾就是那个痞气的男生。为了引起女神沈佳宜的注意和好感，男生们有的演起了魔术，有的打篮球装酷，还有的和她交流学习。

校园青春中的女生总是比男生早熟一些的，男生们花样百出的开屏式表演，在女生看来是那么幼稚，但男生们偏偏却是更想演绎自己是别人眼中的成熟男人，是可以依靠的有安全感的男人。

不经意之间露出的青涩和心中的想要演绎的成熟，矛盾却又充满着吸引力，柯景腾就是这样的男生。沈佳宜眼中的柯景腾是那么的幼稚，却又带着男性的独特的魔力。

两人的交际开始于那节外语课。由于没带课本，沈佳宜将要面对老师的生气，柯景腾将自己的书给了沈佳宜，他自己站了起来接受了老师的惩罚。

小小的英雄救美情节，在懵懂的少男少女心中是那么的美，那么的独特，悄无声息的在心中占据了那一个独特的位置。一旦有了位置，美就来到了，青春的爱情故事便拉开了序幕。

愧疚的沈佳宜在放学后找到了柯景腾，希望能帮助他学习。并且告诉柯景腾说，她瞧不起的不是学习不好的人，而是一个自己不努力，却还故意瞧不起努力学生的人。

到底愧疚还是好感，到底是要帮助学习，还是更希望接近他呢？

理由是完美的，交际也是完美的，这就是青春啊，这就是我们懵懂的青春的那份青涩的心情啊。懵懂的爱既羞涩又想要品尝。

有了沈佳宜，有了心仪女神的好感支持，枯燥的学习居然如此的美好。

也许在许多年后我们终于明白原来不是学习枯燥，而只是自己没有找到学习的动力。

柯景腾开始努力学习。并且他和沈佳宜打赌，如果他在月考中考过了她，沈佳宜就得为他扎起马尾，如果他输了就要剃光头。

少男少女心中那独属于他们的约定，那独属于他们的心灵的懵懂的爱情发芽了。

这是独属于她们的世界，充满着青涩，却那么的专注认真，充满着美丽。

人的一生中第一次思维深处的蜕变，就是这最为美丽的初恋，就是这懵懂的校园爱情。

她将完美的改变你，你也愿意改变，你变得更加美好，却又顺理成章，这就是成长。

月考结束了，疯狂努力的柯景腾还是输了。他剃成了光头。

意外的是第二天他看到了扎着马尾的沈佳宜。

扎马尾的女生在记忆中，在那个校园的青春里，绝对是女生最美的样子。

心中的琴弦被拨动着，最美的初恋被温暖在内心深处，两颗心紧紧的依附在最青涩的初恋美好里。

爱情是我愿意，我愿意成为你心中那个最美的样子，我愿意为你努力，为你改变，我愿意为你绽放只有你能读懂的美丽。

这个美丽是独属于你的。是彼此的心灵的交汇。

爱是美丽又独占，是两个人的独立又融合。

初恋是如此的令人迷恋，现实却总是将这青涩变成最美的记忆。

高考结束了，沈佳宜不得不了一所师范学校，两地相隔，只有每晚的电话，只有电话中的声音和彼此关于校园青春的事儿成为了她们的心中那爱的纽带。

懵懂的爱在一场大雨中结束了，虽然她们依然喜欢着对方，依然爱着对方，但这就是现实。

青涩与幼稚的青春，走向了真正的成熟，走向了属于他们的未来，留下了彼此一生都不会忘却的记忆。

青春，我们拼尽了全力，我们付出了全部，却依然与美丽擦肩而过。

学生时代两点一线，我们忙碌又充实，枯燥又美好。

对爱的萌动又迷惘，悄悄地品尝那无法表达的青涩之恋。这就是青春啊。

我们总想引起心仪女生的关注却一点也不敢直白的表达，她闪闪发光的眼睛，她的每一次呼吸，我们都想记住和拥有，但最后，我们依然走失了她。

成长后的我们，依稀明白我们并没有想象中的那么爱，那只是最美的青春。

但爱错过可能就不会再有，下一次的相遇不知在何年何月。

走过青春的我们也许会明白：爱了就要勇敢的说出来。学习了就要努力的学好它。青春就要勇敢的绽放她。这些许就是属于青春的萌，青春的动，青春的绽放，青春的记忆。

再见，青春。再见，那些年一起追的女孩。

李冰冰英文37岁从零学英语？

提问的人大概是没有看到李冰冰有多么的努力吧。人到中年才开始学一门外语的确是很吃力，但是李冰冰真的太拼了，在生活里逮到一个口语好的活着会说外语的人就开始练习，而且在日常生活里边做事情边嘟囔着讲口语，能努力用心到这份上，就算不能精通，应付一篇演讲也没什么问题的吧。

李冰冰在综艺节目向往的生活中就跟刘宪华用英语交流，那个时候的她应该是已经开始学习了，她就是在为新的电影做准备，所以拼命的学习，她一边摘菜洗菜一边自己说，逮到大华后主动跟他说可不可以用英语交流，因为现在在学英语，从她跟大华的交流中可以看出来，那个时候她已经可以进行这种日常交流了。

这种日常交流都没问题了，国际演讲都有稿子的，背过或者读通顺了应该都没问题，就连奔跑吧兄弟里，就有一期是在联合国做演讲，他们这种水平的人临时抱佛脚都可以，更何况李冰冰都已经这么用心学了这么久了呢。

后来李冰冰又参演了很多外国电影，出席了很多外国电影节之类的，想必更是抓住任何机会都要不停的学习吧。一个人努力了，想要好好学习了谁都挡不住的，所以看到她能坦然自若的站在舞台上，也得看到她背后付出了多少努力。

任泉都说，李冰冰太拼了，为了学英语都可以不吃饭不睡觉的，虽然是为了新电影做准备，但是这种敬业、认真、肯付出肯学习的精神值得我们学习。

品析句子怎样写？

如何写品词析句方法

品词析句是学生知识与能力的累计过程，学会了一个词的写法，领悟了词的内涵，情感，本身就是学生的学习知识的过程。下面小编为大家带来了小学语文如何品词析句方法，供大家参考。

(一)品词析句

让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能晋升学生的语感。

词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。因此，“品词析句”是学生阅读文本的第一站，也是最重要的一站。培育学生爱上品词析句，用智慧带领学生跨越时空去解读词语，一笔一画的合理、简洁和绝妙，用今天丰盛的教学去印证、诠释中华语言文字的丰韵、博大和深远。

(二)以读促情

领导学生对美文的欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时设计了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美好，从而感悟作者对大自然的美好情绪。

品词析句，以读促情”这堂课对学生训练最多的是读，通过品词析句，学生真正懂得到了作者用词的精确，炼句的精妙，把重点词句放在语言环境中，比较、琢磨、理解，读出了句子的情绪颜色。

在学的基础上去感悟、理解。读的很多，想得很深，感悟也很丰盛，我采用了很多方法，如读自己喜欢的句子，请男女生读不同季节的海，挑战读、播放录象配乐读，个别读、齐读等不同方式全方位地让学生和文本亲密接触。通过自评、同窗评，老师评等不断增进学生的朗读。

通过读体验到冬天的海是壮观的，春天的海是轻巧的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是充实和劳碌的。

小学生如何品词析句方法一

一、激发儿童阅读兴趣，引导学生自主阅读

阅读可以分为默读和朗读，虽然它们在形式上有所不同，但是其最终的目的却是殊途同归，即有效理解文章的含义，在做阅读理解题目时，能够根据自己对题目的理解从文章中找出需要的答案。

因此，我们不难理解，阅读在很大程度上需要面对较多的文字，而这对于小学生来说是一件相当困难的事，因为我们无法有效集中小学生的注意力，这也是导致阅读教学流于形式的主要原因之一。

基于此，我认为，我们应当从小学生认识事物的心理特点入手，尊重学生心理活动的规律，通过激发儿童阅读文章的积极性，引导学生自主阅读来提高教学效率。毕竟“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教师不能长久陪伴在学生的身边，倡导学生自主阅读，养成良好自学习惯可以助力学生飞得更远。

比如，在教学S版小学三年级语文《蜗牛》一课时，教师可以在教学的伊始，利用多媒体音频设备为儿童播放《蜗牛与黄鹂鸟》，当悠扬的音乐在课堂上响起时，小学生的课堂注意力便会被集中起来，在此基础上教师再引导学生阅读本课《蜗牛》便不再是一件难事，通过自主阅读，小学生便会体会到本课的主旨以及作者想要向读者传递的信息，从而提高阅读教学效率。

二、组织学生反复诵读，品味文章蕴含哲理

古语有云“书读百遍，其义自见”，意思是指随着人们对文章阅读次数的增加，往往会得到一些更加深入的体会。S版小学语文教材中，其涉及很多综合性的信息，有描写自然景物的，有古典诗词，还有人物传记等等，这些内容中，有一些课文从表面上来看，是写景的但是其中却蕴含了丰富的人生哲理。

而这些人生哲理，则是培养儿童良好思想道德，激发学生感悟人生，树立正确人生观、社会观和价值观的突破点。在实践教学中，语文教师应当懂得如何运用这些内容，引导学生品味课文，感悟人生哲理。

比如，教师可以引导学生反复诵读《狐假虎威》及《鹬蚌相争》，这是两则寓言故事，前一则寓意在于告诉人们在生活中总有一些人自己本领不行，但总是依靠别人的能力来仗势欺人，对于这种现象，我们应当坚决抵制。

另一则，则是寓意两个同等水平的人在争斗时，一定不能忽视第三者的存在，否则就会带来玉石俱焚的后果。小学生或许初次阅读并不能体会到其中暗含的人生道理，但是多次阅读再加上自己在生活中的体会，必然会对本篇文章有全新的了解。

三、精心设计自学提纲，培养学生合作意识

1.精心设计自学提纲自学提纲的设计要认真钻研教材，从学生的学习基础出发，符合学生的接受程度。例如，在《我的战友邱少云》的第三段的教学中，我抓住以下问题让学生自学：

(1)“火力警戒”指什么?火是怎样烧到邱少云身上的?

(2)邱少云身上着火后，“我”的内心活动怎样?(结合课后思考第二题理解)

(3)邱少云在烈火中是怎么做的?他可能是怎么想的?你是怎么体会到的?总之，教师设计时绝不能贪多求全，不可能什么都练，应分清主次、抓住重点，才可做到每课必得，每练必得，切实提高课堂教学质量。

2.培养学生合作意识在阅读教学模式下，培养小学生合作意识，是很有必要的。首先，合作意识和能力是一个人全面发展的必备因素，在社会现代化的今天来说更为重要，因为一个人的力量和知识毕竟是有限的，无法做到全能，而这就需要他人的能力和信息作为补充。纵观历史人物的成败，我们不难看出，成功者往往要依靠多人的拥护。

其次，合作能力的培养也是我们新课程改革中明确的要求，在阅读教学中，小学生时常会遇到各种理解困难，这便需要集体的力量帮助解决。比如，在教学语文五年级课文《狼牙山五壮士》时，为了引导学生合作阅读，我们可以如此布置学习任务：首先将本课的生字、生词通过查阅字典、词典方式理解，其次，通篇阅读本文，找出本文的关键时间点及本文的重要人物。

再次，说一说自己从这篇课文中学到了什么?如此，当问题接踵而至时，以学生一人之力难以克服，向其他学生寻求帮助就显得十分合理，并且这也是提高阅读教学效率的有效方法。通过合作交流，学生可以正确把握文章主题，从课文中理解到战争的残酷、革命斗争的艰辛以及如今美好生活的来之不易。

四、重视学法的指导

学法指导是实施素质教育的途径，变“苦学”为“乐学”“善学”。语文阅读教学中的识字、学词、解句、分析文章，都有其一定的方法。教师要根据不同的教材内容和学生的实际，教给学生方法，例如，给课文分段可以指导学生按不同的分段方法。

写人记事的记叙文，可以按事情的发展顺序：起因、经过(发展、高潮)、结果来分;游记、参观访问记以及写景的文章，大多可以根据地点的转移分……学生经过一定时间的训练，使之经历提示、理解、巩固、运用，从而逐步提高学生给不同的体裁文章分段的能力。

学法指导若只停留在教给学生方法，懂得程序是不够的，还要让学生在实践中反复练习，在练习中不断掌握方法，发展学法，形成学习能力。

五、提高学生的口头表达能力，体验成功的喜悦

在课堂教学中，教师应面向全体，多创造机会让学生有效地说话练习。例如，我在学生自学后，让学生都开口“说”，或“自言自语”或“找同学分析、辩论”。这样，每个学生都增多了说话的机会。

同时，我注意激发学生学习兴趣，让学生在学中思、思中疑，培养学生发现问题、解决问题的能力;让学生品词析句赏文，发展语言;适当引导学生填补课文空白，启发学生联想和想象，让学生拓展思维，乐于创造。在强化时，我注重以多鼓励少批评为宗旨，创造和谐的气氛。

对正确的回答，用“回答正确”“对”给予肯定。对不尽完善的回答，用“你还有要补充的吗?”或“看谁答得更准确?”来表示。对错误的回答，用“谁有不同的看法?”或“谁来帮他改正?”来表示。

总之，教师要特别珍惜学生发言的机会，尽可能使他们从每次的发言中都能享受一次成功的喜悦，从而提高学生的口头表达能力。另外，教师要善于鼓励、引导，激发学生想别人想不到的，说别人没有说的，从而达到培养学生独立思考和创新意识的目的。

六、读写结合

在语文教学中，阅读是理解，欣赏写作是运用。在分析了课文的某些片段或学完全文后，我注意引导学生欣赏、积累好词好句以及归纳文章的写法，然后启发他们用本段或本文的写法进行写作。

例如《桂林山水》，第二、三段是分别抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”来描写桂林山水的美丽景色的，于是让学生学习作者如何抓住景物的特点，运用准确的词语，展开丰富的想象以及如何运用情景交融的写作方法。

又如《鸟的天堂》教学后，启发学生描写景物要按一定的顺序，既要写出事物的静态，又要写出事物的动态，动静结合，更好地体现景物的美。实践证明，读写结合，合理迁移，比孤立地指导学生作文的效果好得多。

概言之，在小学语文教育教学中，阅读教学占据十分重要的地位，对此我们毋庸置疑，为了提高阅读教学质量，语文教师可以积极从以上几点入手，比如激发儿童阅读兴趣，引导学生自主阅读;组织学生反复诵读，品味文章蕴含哲理;巧妙设置阅读问题，培养学生合作意识;重视学法的指导;提高学生的口头表达能力，体验成功的喜悦;读写结合等，进而实现小学生语文综合水平的提升，优化语文整体教学效率。

3小学语文如何品词析句方法二

一、善于结合语境

在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们。汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时，如果离开了具体的语言环境去理解，则很难弄清它的准确含义，在阅读教学中，就要联系它所在的语言环境，进行一番挖掘、品味和揣摩，才能准确理解它的意思。

如《我的战友邱少云》中，“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”中的“才”字，与“从发起冲锋到结束，才二十分钟”中的“才”字，意思是不同的。前一句话中的“才”字，表示烧的时间很长，表现了邱少云同志忍着烈火烧身的长时间痛苦，充分表现了他英勇顽强，为革命事业不怕牺牲的精神。

后一句话中的“才”字，却表示时间很短，突出地表现了战士们在邱少云同志精神的鼓舞下奋勇杀敌的英勇气概。同一个“才”，在不同的语言环境中表示的时间长短不同，这是因为作者的心境不同，感情不同。巩固课上，可以指导学生用“才”的这两种不同用法各造一个句子，从而加深学生对“才”字的理解，体会用词造句的妙处。

二、合理运用比较

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“运用比较的方法理解内容，能体会出作者遣词造句的匠心。”在阅读教学中，有时为了让学生理解其中一个字、一个词、一句话或一段话，我们可以变换相应的内容，营造新的语言环境来比较、体味。

(一)换词比较

替换句子中的字词，把替换后的句子与原句对比，能清晰地展示被换字词的作用和含义，使学生体会语言的分寸感。

如《我的伯父鲁迅先生》中，“大大小小的花圈堆满了整间屋子。” 在指导理解时，我抓住了一个“堆”字，“堆”是什么意思?学生心里明白但嘴里说不出。我们便问学生，把“堆”换成“摆”行不行，学生思考后说不行，并体会到“摆”是一个挨一个地放，而“堆”不仅有摆的意思，而且是一层搁在另一层上面，说明了数量之多。

这么多的花圈又说明了什么?说明送花圈的人多。送花圈的人多又说明了什么?说明鲁迅先生得到了许多人的爱戴。通过这样一个“堆”的挖掘，带起了学生对整句话的理解，由对这一句话的理解，体会到了人民群众对鲁迅先生无比爱戴和深切怀念的感情，实现了从词到句到文到感情的理解流程。

通过换词进行比较，学生能体会到作者用词的准确性。教学时，多进行替换字词的训练，对于培养推敲词语的阅读习惯，提高学生读写能力，无疑是有效的。

(二)换句比较

如在教学《少年闰土》中最后一段时，我出示了以下两个句子让学生比较，让学生说说哪个句子写得好?为什么?

(1)可惜正月过去了，闰土须回家里去。我俩谁也舍不得谁。

(2)可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

通过比较，让学生明确：两句话都写“我”和闰土依依不舍的心情。不同的是第1句写的概括，第2句写得具体。第2句中虽然没有出现“不舍”一词，但字里行间无不流露出“我”和闰土在离别时依依不舍的心情，“我们”都急得哭了，感情非常真实，突出了“我们”之间的情谊深厚。因此，第2句比第1句写得好。

另外，对于一些特殊句式的句子，可采用变换句式的方法加以推敲、比较。例如将反问句变换为陈述句能让学生理解的更容易，但反问句表达的语气和感情更强烈些，通过引导学生进行反问句与陈述句的改写训练，慢慢让他们感受到句式带来的不同情感倾诉。

(三)增删比较

文章中有很多词句用得准确生动，是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中，如果我们没有抓住这些词句进行品味，那么，学生对于作者是怎样表达这些思想内容的，就会缺乏比较具体的、全面的了解。

如在教学《冬不拉》一课时，在教学第五自然段，指导理解“王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。”一句时，让学生把“一座座、一道道、一片片、终于”等词删去，让学生比较;句子有什么变化?学生通过比较，能够体会到：这些词用得好，它写出王子历经千辛万苦才来到瞎熊出没的地方，表现出王子要除瞎熊的坚定的决心。

还有一种是增加比较。如《狼牙山五壮士》一文，在教学“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!”一句时，在句子上添词变成“我们走吧!”让学生进行比较，学生能够体会出课文的句子用得好，因为能够表达出班长马宝玉的坚定，毫不犹豫。语言简洁、有力、掷地有声。

(四)前后比较

文章的变化主要指文章中文字的某些变化。这些变化，有些是围绕同一主题引申演变的。教学时，抓住这些变化比较分析，能更好理解文章内容，领悟中心和主题。

4小学语文如何品词析句方法三

一、对比中辨析

采用对比的方法，较容易辨析出句子表达的不同意思。教师可以抓住句子中一些关键词语进行比较，是一种行之有效的品析句子的方法。

【教学片段】

理解句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

师：自由地读读这句话，看看你从这句话中的数字中，体会到了什么?

生：我从“三年又九个月”中感受到 居里夫人对科学事业的坚定。

生：我从“成吨”、“0.1克”这两个词中知道居里夫人要提炼的矿渣非常得多，镭却极少极少。

师：知道成吨有多少吗?——操场那样大! 0.1克镭有多少吗?——它比我们圆珠笔笔尖还小。(课件将这两个数字变红)请把这两个词对比着读一读，看看从中体会到了什么?(生喃喃的读词)

生：镭的提炼过程很艰辛，居里夫人从一个操场那样多的沥青矿渣中，只能提炼出圆珠笔笔尖那样小的镭!

生：我觉得这一定要有过人的毅力，不然绝不可能坚持下来。

生：我太佩服居里夫人了，她简直把自己的一切都投入了科学事业，难怪她能取得这么大的成绩。

生：居里夫人是凭着她那种锲而不舍，为科学奉献出自己一切的精神去提炼的，所以课文说这0.1克镭“融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。

…… ……

从上面的例子我们就可以看出，把一个句子中的两个词语“一吨”“0.1克”放在整个语境中让学生对比理解，体会，就能感悟、领会到居里夫人的献身科学的伟大精神和对真理锲而不舍的品质!

二、朗读中体会

“书读百遍，其义自现”，朗读是将书本上的文字变成活的理解。通过不同形式的朗读，可以体会出句子表达的意味。

【教学片段】

理解句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：请谈一谈对这句话的体会。

生：我注意到了“挖”字，父亲是用手在挖，从“挖”字我感受到父亲的劳累，挖掘得十分艰苦。

生：从写时间的词语中，我知道父亲挖掘得时间还很长。

师：作者为什么不直接写挖了36小时，而是要罗列时间?现在让我们试着从朗读中体会体会。请把描写时间的词语，读得语气一个比一个高。

生：我觉到父亲挖得时间漫长。

师：请把描写时间的词语，读得语气一个比一个弱，你仿佛又看到了一个怎样的父亲?

生：我仿佛看到了一个疲惫不堪的父亲。

生：我仿佛看到父亲满身伤痕可他依旧艰难地挖着。

师：读书重在体会，有一千个读者就有一千个哈姆雷特。一句话不一定只有一种读法，只要能够表达你的内心体验就好。朗读，也是理解文章的最根本的方法。

教师引导学生变换不同的语气朗读句子，学生从读的比较之中很容易地体会到作者一一罗列时间的写法，不仅写出挖掘的时间之长，更表现出父亲挖掘过程的艰辛。

三、表演中理解

不少词句尤其是对动词的理解，可以让学生做做动作，直观的演示，形象的表演有助于理解意思。

四、换词中品味

“换词”就是引导学生把要细细理解品味的词语换成别的词语试一试，品一品，通过换词前后的对比，进而深入品味词句妙处。

张歆艺到底有什么好？

最近，《做家务的男人》完美收官，顾名思义，这个综艺讲的就是男人做家务的那些事，这档节目也是国内首个以男人做家务为视角的大型真人秀综艺，算的是国内又一个比较新颖的原创题材综艺了。

这个节目中有代表不同状态的三个家庭，分别是和爸爸妈妈一起生活的魏大勋、夫妻合体的袁弘、张歆艺以及合租兄弟汪苏泷、尤长靖。不得不说，男人做家务这个题材还算是比较新颖的，不过，除了节目内容有看点之外，袁弘和张歆艺在生活中的相处方式，更是让人"酸掉大牙"。

在看节目之前，很多人对于袁弘的印象都是电视剧里那个自带贵族气息的古装男神，对于张歆艺也只是停留到那个咋咋呼呼却豪爽的"二姐"时刻，这两个人表面出来的样子让人丝毫不能把他们联系到一起，可谁知道，他们在生活中竟然能这么甜！

节目中的袁弘就是一个模范丈夫，堪称家庭"煮夫"。他不仅在家做拖地打扫卫生而且还会给张歆艺花式做饭吃，今天做这个，明天做那个，主要是还好吃，一道红酒牛肉让演播室里的嘉宾馋的直流口水，傅首尔更是因为袁弘的这道菜专门上门品尝。

不仅仅光厨艺好，袁弘还是一个很浪漫的人，他会在妻子张歆艺生日的时候召集朋友去聚会，还会费劲心思找到她喜欢的明星的签名照。就连在平时的生活里也会不时的制造一些小惊喜给她，完全满足了女生的幻想心理。

在感情中从来不是只有一方付出，这样的感情绝不会长久。同样的，作为妻子的张歆艺也很用心，虽然平日里的她看起来霸气独立，但在袁弘面前她仿佛就是一个女人。袁弘在横店拍戏的时候张歆艺去探望他，细心的为他整理屋子，作为"粉头"在剧组为他豪华应援，哄得袁弘开心得不得了。

在节目中他们还经常进行甜蜜小互动，不经意的亲亲抱抱举高高，撒的一手好糖。虽然是有一些节目效果在里边，但还是酸的演播室里的李诞自带一个碗来"呕吐"。

但是不得不说，他们的相处方式实在是太舒服了，大概也只有他们这种互补性格的人才能在一起过日子。每当张歆艺面临崩溃边缘或者即将生气的时候，袁弘都会对她进行语言的"甜蜜暴击"，让张歆艺根本生不起气来，这也让观众不禁直呼，袁弘也太会了吧！而张歆艺也会一直给袁弘面子，绝不让他下不来台。

袁弘与张歆艺的相识是始于一部电视剧《解忧公主》，这部剧讲述了解忧公主与乌孙国两位皇室兄弟之间的爱恨故事，男主女的主演恰好是张歆艺与袁弘，他们因为这部戏接下缘，之后的《真相》二人更是再次合作，这一次，他们擦出了爱情的火花。

2015年，袁弘张歆艺公开恋情，刚过一年，两个人就宣布结婚了。郎才女貌、天作之合，这段婚姻应该收到很多人的祝福才对，但当时很多人都持反对意见，认为他们不合适。这一切都因为张歆艺离过婚。

其实，在认识袁弘之前，张歆艺曾有过一段婚姻，对方是圈内著名的导演杨树鹏，两人因为影视剧《匹夫》相识，当时的张歆艺曾因病住院，一直陪在她身边的人就是杨树鹏。但杨树鹏离过婚，当时还净身出户，年纪也比张歆艺大得多，很多身边的朋友都觉得他们在一起不配。但张歆艺的性格一直是大大咧咧，又敢爱敢恨，大概是因为被杨树鹏感动，她选择嫁给了他。

这段感情并没有持续很久，因为工作和不合适的原因，仅仅一年，两个人就选择了离婚。

因为这段失败的婚姻，在大多数人眼中，张歆艺并不合适袁弘。不过说真的，虽然经历过一段失败的感情，但张歆艺这个人品还是很好的，和杨树鹏离婚后，两人还在微博互相祝福，并没有一丝埋怨也看出了他们的坦荡，在生活中的张歆艺也一直致力于慈善事业，每年过生日都会拿出一笔钱捐献出去。

如今通过《做家务的男人》这个节目让我们看到他们生活中的样子，也证明了他们是幸福了。想必那些当初大喊不合适的人也没有想到，当初大家都不看好的他们如今竟然这么甜。不过说真的，张歆艺和袁弘真的是为我们诠释了遇见爱情的样子！

都说李若彤演的小龙女无法超越？

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