高考“考王”梁实:数学考得不理想，为什么有些经常上辅导班的学生在班上还是倒数第一？
有些经常上辅导班的学生，在班上还是倒数第一，这种情况确实存在，在我教过的学生中，为数不少，根据我的观察，有以下几个原因。
学生小明在学校就不学习，每次考试班级倒数第一。家长让他到学校附近的辅导班，每晚去补习，有辅导班的老师，辅导每天的家庭作业。到第二天检查作业时，小明总是交不上来。我跟小明要作业，他总是把书包翻过来翻过去，一遍一遍地寻找作业，总是拿不出来。
有时拿出来作业，也写的不全，布置写20个词语，小明只写10个。每次做练习册，小明总有一半在空着，一个字也不写，只写前面的几个基础题，稍微动脑子思考的题，想也不想，就空在那儿。我问他：“你在辅导班上课，不会的题，为什么不问老师？你没完成作业，辅导班的老师让你走吗？”他都用眼睛看着我，不作回答。
2辅导班人数太多，老师忙不过来。有一次，我到辅导班找一位学生，看到来辅导班做作业的同学，有60多人，吵吵闹闹，一点也不安静。有一边写作业一边说话的，有互相打闹的，有来来回回去厕所的。辅导班只有两位老师，这两位老师，要辅导语文、数学、英语三科作业。
学生谁有不会的，就去问老师，谁写完作业就可以跟着家长回家。辅导班的学生那么多，两位老师能顾得过来吗？难怪小明每次不写完作业，辅导班的老师不知道。
3家长太忙，没有时间陪伴孩子。我把小明写不完作业的事，电话告诉了他的妈妈。家长说：“我们每天上班很早，下班很晚，根本顾不上孩子，只好把他放在辅导班，让老师看着写作业。每次去辅导班接孩子，小明总说作业做完了，然后就跟着我回家了，我也没有检查过”。家长和辅导班的老师，从来不去检查孩子的作业是否真写完，家长也从不主动和老师沟通，问问孩子在校情况。每年两次的家长会，小明的家长总是打电话请假，没有时间参加。
总之，孩子没有家长陪伴，又没有养成学习的好习惯，在学校都不学，到了辅导班同样不起作用。
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中考等考试出现的学霸究竟是天赋占主导？
谢邀。
在中高考中能够取得不错的成绩，是多方面因素共同作用的结果，天赋也就是很多人说的智力水平，只是其中的一个影响因素。
有不少老师和家长，把学习成绩比较好，归结于智力水平比较高，但实际上大部分人的智力水平差别并不是很大。
按照目前的智商测评，统计结果来看，大部分人的智商是在120左右，如果智商低于100，肯定会影响到学习效果。智商超过150，才算是绝对聪明，但在日常生活中，智商超过人少之又少。
在一些比较好的中小学里面，却是有些学生的智力水平非常高，这类学生平时学习也不怎么努力，上课听听课，下课写写作业，在考试中就能够取得非常不错的成绩。
之前，在上初中的时候，我们学校有个老师的孩子，智力水平就非常高，他在上初二的时候都能够做高中的函数题目，后来被保送到清华大学，现在已经移民到国外，在某个知名的研究所做物理研究。
虽然现在网上，对于智力水平会不会影响到一个人的成功，还存在着很大的争议。
但根据脑科学家统计的结果显示，如果智力水平低于120，那么这个人就很难成功，但如果高于120这个数值，智力对于成功的作用是非常小的。
也就是说，大部分人在中高考中能够取得不错的成绩，主要还是后天努力的结果，不过要注意的是，努力并不是简单的重复，而是要在正确的时间，正确的方向上做正确的事情。
在2017年前后，加拿大著名作家格拉德威尔的《异类》这本书在国内非常流行，这本书主要的一个观点就是天才，并不是生而知之，而是不断努力的结果，并且他提出了，要想把一件事情做好，那么需要花费一万小时的时间来进行练习，这就是网络上流行的“一万小时定理”。
这种观点确实非常符合，很多父母和老师的价值观，因为我们相信“一份耕耘，一份收获”；相信“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；相信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
但实际上，格拉德威尔的1万小时定律是有前提条件的，他认为，运气和时代环境对于成功有非常重要的作用。
比如，比如像比尔.盖茨乔、布斯这样的人，之所以能够取得非常大的成功，主要是因为赶上了信息时代，如果让他们现在再次创业，他们很有可能不会取得现在的成就。
同时他还认为，家庭和生活环境也会影响到一个人的发展。
心理学家阿德勒也曾经表达这样的观点，他认为，一个人的成长，就相当于树的成长一样，树的成长方式，是树对环境的一个个性表达。
长在山谷中和长在山顶上的松树，是不同的。虽然都是松树，但因为成长环境的不同，他们会展现出不同的成长方式。
一个学生的行为习惯，养成也是这样的，好的环境有利于人的智力发展，和行为习惯的养成，能够培养出他们对生活积极的态度，能够激发出他们的潜力。
但如果一个学生的家庭教育存在问题，并且在求学的过程中也没有好的机遇，没有遇见一个好的老师或者是好的朋友，纵然这个学生有天赋，纵然是后天再努力，他也很难在学业上有非常优秀的表现，也很难在生活中和工作中取得比较大的成就。
2019年高考，广西南宁的理科高考状元杨晨煜同学，取得了广西高考有史以来的最高分，高考成绩是730分，其中，数学和英语满分语文140分，理科综合290分。
他的母亲在谈孩子的教育方法时，说了下面这段话：“一定要在孩子没有自主思维能力时，帮助他养成习惯，家长要自律，不能把孩子丢在一边，当孩子定型之后，未来的路会走得很好。”
清华大学社会系的某个老师，也曾做过一项研究，研究的结果显示，学生的家庭背景对于学生成绩的影响，远超过学校对于学生成绩的影响。
如果一个学生的家庭背景非常一般，不论是就读于好的学校还是差的学校，孩子的学习成绩差别并不是非常明显，而真正好的教育，是需要有优异的家庭背景和优质的学校共同努力的结果。
通过上面的分析不难发现，有些学生的成绩比较好，并不是简单的，后天努力的结果，也并不是简单的智力水平比较高，而是家庭教育天赋，和后天努力共同作用的结果。
家庭教育，对于孩子的影响，主要是在行为习惯养成上。在平时的学习中，有些学生的成绩不好，并不是因为脑子比较笨，也不是因为他不够努力，而是因为他没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。
在小学和初一、初二这个阶段，学生的学习行为习惯不好，对于成绩的影响还不是非常明显，但当进入到高中阶段之后，如果一个学生的学习习惯不好，那么成绩一般也不会太好，甚至有些人也非常努力，但是他们一直处在低水平的重复当中。
比如，我自己在带毕业班的过程中，就发觉有些学生进入到了高三之后，还没有掌握科学的学习方法，学习文科，还是简单的背，学习理科，仍旧是是简单的刷题，但是仅仅靠背诵和刷题，是很难在现在的高考中取得好成绩的。
因此，在中高考中能够取得好成绩的学霸，大部分都是天赋、后天努力和优质家庭教育共同作用的结果，只有一小部分，主要是因为天赋异禀。
我是“升学与考试”---分享学习方法，关注教育时事，指导升学规划。期望我的回答能对你有帮助。是因为上了大量课外补习班？
有多少高考成绩好的人，是因为参加大量的课外补习班?
我回答不了具体有多少高考成绩好的人，是因为参加了大量课外补习班，然而，我知道身边的孩子都在补这补那的。
高考成绩好的人，应该也不例外吧，他们从小到大应该都有参加过课外补习班的。
学龄前儿童:
现在社会，国人大都是从家有宝贝诞生就开始计划孩子的人生路。
为了不让自己的宝宝“输在起跑线上”，家长千方百计给孩子安排课外补课或者个别辅导。
一个朋友的妹妹的孩子才一岁，就通过她哥哥向我咨询，问要给她的儿子如何安排学习课程。
我当时只给她建议，一是可以带孩子上上音乐课；二是可以慢慢开始教孩子认字和读书。其他的什么英语兴趣课，数学兴趣课，我劝她都不要上，意义不大。
有一天，我在电梯上碰到一个邻居，一脸愁眉苦脸地说，老师一定要孩子报名上英语兴趣班，孩子中文都好没有讲好，要学什么英文呢?
她的孙子刚上幼儿园，孩子还没有习惯幼儿园的生活，经常吵着不去上课，而且还三天两头生病。
现在的家长，哪一个敢不让孩子去课外补课呢? 就算家庭经济条件不是那么好的，也要缩减开支，保证孩子的需要。
小学生:
亲戚的孙女小学二年级了，不爱学习，每天晚上家长要陪着她一起写作业，孩子不会写，家长讲了几遍，孩子依旧听不懂，久而久之，家长没有了耐心，我管不了你了，还是去找老师补课，看你一定怕老师的。
果然，每天课后到老师家补课吧，第二年，成绩果然上去了。
这类的孩子，到了初中、高中，还都是要有老师盯在身边的，大班上课管不住她，家长也不敢放弃，只能给她不断的补课。
中学生:
我的一个个别辅导学生是初中生，她的学习不算优秀，十名以内。由于初中被抽签上的中学不理想，家长很害怕她中考不能获得好成绩，给她报了许多课外补课班。
她的英语成绩在班上已经是数一数二的，可是她的妈妈不放心，怕别人超过她，一定要我给她补习英语，以巩固她在年级英语第一名的地位。
高中生:
要面对高考的高中生，基本上都是要补课的，已经不由你了。
学校要高考录取率评比，班级要评，学校要评，优秀老师也要看班上有多少学生进入名牌高校……
你怎么能不补课呢？ 课外要补 课内也要补。
老师要你补，家长也要你补，学生不得不补——高考，从孩童时期，孩子已经被灌输“上了大学就好了。”
……
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学生学习不好一定是老师的责任吗？
学习不好，不能把责任全部推倒教师身上。
我认为，这个问题应该从两个角度去分析。
这句话出自我国著名的教育学家陈鹤琴先生，先生这么说必定是有他的道理的。但是他只看到了教师的重要作用，把所有的责任全部包揽在教师身上，间接忽视了家长的协助作用、学生的学习能力和积极性、学习环境的影响。家庭、学校、社会，都会对孩子的成长起作用。
没有教不好的学生。先简单分析一下这句话，大家可以想一下这句话的决定性是否是百分百的。学生始终还是教学的主体，教师仅仅是起到引导作用。
但在教学过程中不乏顽皮、对学习漠不关心的学生，教师绞尽脑汁试图让他们专注学习，提升自我，但是学生依旧固守自我，把教师的话当成耳旁风，长此以往，双方都觉得疲乏，尽管教师一再关心帮助，但孩子始终“不动如山”。
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未曾踏足教育行业之时，都以为教师是一门轻松容易的活，可一旦你开始从事教育行业，你才会觉得，自己的责任和义务是多么重大，肩膀上的担子绝对不会轻松。
看着这些可爱的孩子，你会觉得教师这门职业不仅仅是带来收入的工作，而是一种出于热爱才会去全心投入的职业。
如果将成绩不好简单归罪于教师，我倒是觉得教师有些受委屈了。
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还有，孩子的成长和性格的养成不仅仅是在学校形成，教育和环境也会给孩子带来巨大的影响，家长在其中的重要引导作用也是不可忽视的。
学与不学，学的兴趣点在哪里，都是所有人需要关注的。
再说，只有教不好的老师。我觉得这半句话也是有很大问题的。家长们可曾想过，为什么同样的教学方式、同样的学习内容、同样的练习和反馈，在同一个班级，有的孩子能够又快又准确地完成任务，而有的孩子却连听都听不懂？
老师教学，都会考虑班上大部分孩子的学习情况，教学进度和教学任务都是经过长期打磨的，汇集的是老师的珍贵的教学经验。一般来说，老师会让孩子提前预习，课后复习，低年级的孩子的学习偶尔还会请家长协助监督，但是是否真的做到了？
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这句话从侧面来看，其实还有对教师的激励作用，只是说得过于绝对。教师不断提升自己的教学能力与水平，加强自我学习和反省，也是很重要的。
课堂上老师的风格多样，有风趣幽默的，有古灵精怪的，有传神吸引人的，老师想了各种方法去吸引孩子的学习注意力，采取各种趣味方法来教授重点难点，看见走神不听讲的孩子，为了不挫伤他们的自尊，老师一般都是讲笑话，做游戏，旁敲侧击提醒，实在是拉不回来，才会点名批评。老师们为了教好书，背后的努力，很多人是看不见的。
教育，从来不是老师一个人的责任。学习成绩也不是评价老师教学能力的标准。
孩子的学习和教育，和家长、学校、社会密切相关。一切事物都是矛盾的，要抓住重点，看到老师的积极促进作用，还要发挥家长的积极作用。彼此配合，提高孩子的学习能力和水平。
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从概率上说几乎就与名牌大学无缘了？
为什么说考不上重点高中基本上就与重点大学无缘了呢？因为事实证明每年高考过后，大家就会发现重点高中的重点班有不少学生考入了985和211这样的重点大学，而重点高中的普通班以及普通高中很少有学生能够考入名牌大学，同时重点高中的一本和二本达线率也要远远高于普通高中的达线率，那么这是什么原因造成的呢？主要因为有以下几个原因:
第一点:优秀的生源，牢固的根基，初中为高中打下了坚实的基础能够在中考的时候考入重点高中的重点班毫无疑问都是初中的学霸和中考状元，我们知道:“万丈高楼平地起，屹立不倒靠地基”一个学生只有小学的基础打好了，才能学懂初中的知识，紧接着只有把初中的知识学好了，才能学懂高中的知识，因此一个初中成绩优秀的学生要比一个初中成绩一般的学生在面对老师讲课的时候，能掌握的更快，更深，更容易，所以很多考入名牌大学的学生都是一霸到底，在初中是学霸，到了高中依然还是学霸，他们已经把自己的学习带入了一个越学越有经验，越学越有信心，越学越轻松的良性循环状态！
第二点:重点高中具有优质的师资力量，考入重点高中可以享受更好的教育资源重点高中重点班所配备的各科老师都是本校乃至本地知名的优秀老师，这些老师执教资历长，教学经验丰富，专业知识过硬，我们经常说“名师出高徒”，因此当把最优秀的学生和最优秀的老师组合到一起的时候，这种强强联手的学生和老师必然能够考出过分，必然能够考入名牌大学！接下来我们再分析一下为什么普通高中的普通班的学生很难考入名牌大学
第一:普通高中的学生基础薄弱，知识有断层
之所以中考进入普通高中普通班，毫无疑问这些孩子在初中三年学习态度不端正，贪玩不学习，很多初中的孩子沉迷于游戏之中无法自拔，导致中考成绩一般刚刚达到普通高中的下校指标，还有的孩子中考成绩很差未能达线是花好几万进入的高中。
比如数学和英语中考试卷满分120分，很多孩子只能考六七十分，一目了然一个初中的知识都没能掌握好，没有学到位，知识出现断层的学生在进入高中以后面对高中远比初中还要难很多的知识，必然导致很多孩子在高中的课堂上很难听懂老师讲课，有的孩子不仅仅在数学，英语这两门课堂上听课吃力，而且在，物理，化学，生物这几门课的课堂上也出现了同样严重的问题，结果把自己的学习带入了一个越听越费劲，越来越听不懂，越来越没信心的恶性循环状态，这就是很多普通高中的高中生成绩不断下滑，好几门功课不及格，总分750的满分只能考300多分甚至只有200多分的主要原因！一目了然这样的学生能考入名牌大学吗？现实是很多孩子最后连一所普通二本大学都没有考上，还有很多孩子三本大学都未能达线！
第二:令人堪忧的学习氛围和课堂纪律
重点高中重点班的学生在教室里是你追我赶争分夺秒的在学习，而普通高中的孩子则恰恰相反，大家可以想一下，当把本地好几所初中学习态度不端正的学生聚集在一起组成一个班的时候，能有积极向上的学习氛围吗？于是出现了沉迷于游戏之中的学生，迷上穿衣打扮互相攀比的学生，课堂上发呆走神的学生，趴下睡觉的学生，交头接耳的学生，从不写作业的学生，试想面对一群这种不积极上进的学生，不专心听老师讲课的学生，而且还要影响老师正常讲课的学生，换位思考如果我们是老师能有信心在这种嘈杂的环境中给这样的学生讲课吗？自己本身听课就费劲，再加上自控力差，再加上身边消极因素的影响，于是在这样的环境中，出现了你也不学，他也不学，反正大家都不学又不是我一个人不学这种报团取暖没有危机感，责任感和紧迫感的思维，这些学生在高中的三年里就是典型的背着书包混日子“出工出力不出活！”详细内容下图所示:下图所示中还有两个我在初中和高中学生身上遇到的案例:初三一个班四十多名学生有一多半不知道自己学过得崔颢所写的古诗《黄鹤楼》，高二一个普通班五十多名学生，一多半不知道自己高一学过的课文食指所写的《相信未来》作为一个学生在课堂上不好好听课，课本上讲过什么内容都不知道，还谈什么上学？还谈什么独立完成作业？还谈什么高效率学习？因为这就是纯粹的无效学习！
那么都是同龄人，同为初（高）中生面对学习的态度为什么考入重点高中重点班的学生与考入普通高中的学生会出现如此巨大的反差呢？多年来我每见一个学霸都要让学霸谈谈自己对不学习的同龄人有什么看法，现各举一例初中和高中学霸对自己身边贪玩不学习的同龄人的评价。
第一例:这是一个初中年级600多名学生排名前十的学霸，这个男孩子对我说:“王老师，你说我们班那么多同学，学习成绩那么差好几门不及格，每天他们聚在一起谈论打游戏，他们不想上高中吗，好傻！他们”
第二例:这是一个高中二十个班年级排名前十的学霸，这个孩子在重点高中的重点班，孩子对我说:“中考的时候我好多同学只考上了普通班，可是他们还是老样子不学习，上了高中了不就是为了要考大学嘛，难道上了高中就是为了天天玩游戏吗？混三年最多拿个高中毕业证，真幼稚！”
这就是身为同龄人一边是在网络游戏中或者其它与学习无关的事情中玩的不亦乐乎，一边是在学习中争分夺秒的努力学习，你能说这些贪玩不学习的孩子就不如学霸聪明吗？显然不是，经过多年调研越是不学习越是玩兴大的孩子往往都很机灵反应都很快，只不过没有把这股子机灵劲用到学习上，这就是老师们经常说的小聪明，因此我对什么是“聪明”进行了一个详细的解释，详细内容下图所示:从上图可知作为一名初中生面对中考，作为一名高中生面对高考，一定要搞清楚该干什么，不应该干什么，脑子里该想什么，不应该想什么，可是为什么还要沉迷于游戏之中，忙碌于与学习无关的事情当中不好好学习呢？根本的原因就是因为思维决定行为，这个孩子的思维太幼稚，没有分清主次，因此要用《心智成熟教育法》来启迪孩子的思维，让孩子明白学习和打仗一样:“先下手为强，后下手遭殃”在同样的时间段里自己迟迟不肯下手学习，那么只能远离高中和大学的校门，因此一定要向自己的同龄人学霸学习，自己也要早点懂事，赶紧下手学习，把学习放在第一位，尽心尽力的去把学习搞好，那么自己也一样能够成为学霸，一样能够考入重点高中，将来考入一所名牌大学！详细内容下图所示:最后寄语阅读这篇文章的初中生和高中生:面对学习，机不可失，失不再来，千万不要一拖再拖迟迟不肯下手进入学习状态，只要你做到:告别幼稚，立即行动，马上下手那么就一定能够稳中有进提高成绩！如果你是一位初中生，那么你就能够在中考的时候考入一所重点高中，如果你是一位高中生，那么你能够在高考的时候考入一所理想的大学！
以上内容和图片选摘自山西人民出版社出版《赢在终点家庭教育实操手册》，新书推介我就是这本书的作者，由于上传篇幅有限，只能上传一小部分，希望上述回答能为各位家长教育孩子带来帮助，同时警戒那些进入小学，初中，高中以后仍然没有好好学习的孩子，警钟长鸣，引以为戒！并且在头条中回答了很多教育孩子的问题。感兴趣的家长可以关注我的头条号阅读相关内容，希望能够帮助更多的家长和孩子，感谢今日头条给我们交流的平台！最后希望所有的孩子都能考入理想的高中！最后考入一所理想的大学，让您的孩子学业有成，赢在终点
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