职称等级划分(中级职称三个级别区别)

职称等级划分，中级职称三个级别区别？

中级职称三个级别对应的是十级岗，九级岗和八级岗，也就是中级职称三级岗，二级岗，一级岗，一级，二级，三级岗，薪资差异300块钱左右，也就是说，虽然都是中级职称，可能你的岗位等级不一样，你的薪资就有差别的，每年要进行岗位晋级就是事实调整，满足条件的教师晋级。

专业技术一级什么级别？

专业技术一级是正高级别，国家专设的特级岗位，多为为国家作出突出贡献的人才、专家。专业技术一级岗位的任职应具有下列条件之一：中国科学院院士、中国工程院院士；在自然科学、工程技术、社会科学领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的专家、学者；其他为国家做出重大贡献、享有盛誉、业内公认的一流人才。

专业技术职务和职称的含义及关系是什么？

（一）职务

职务，一般是我们从事工作岗位的一种称呼，比如某某公司总经理、办公室主任、某某部部长。

理论上说只要是工作岗位就应当是职务，但基本上实际上大家认可的是都带有一定的权力的岗位，一般都属于单位的中层及以上岗位。像我们的一些岗位称呼，比如我们会计、文员、安全生产管理员等等就不像职务了。像首席会计师、财务总监，这些高大上的称呼更像职务一些。

（二）职称

职称，最初的定义实际上就四个字“职务名称”。从这个角度上讲，职称是职务的一小部分而已，属于从属关系。主要指的是一些专业技术人员的职务名称，比如教授、副教授、讲师、研究员等等。

不过，由于最初我们在设立职称的时候，是想以职称代表专业技术人员的专业技术水平能力或者成就，并以此设计的等级称号。可实际上，随着社会的发展，岗位并没有那么多。但是人们的能力和水平却在不断提升，因此就出现了“评聘分离”的现象。职称的概念也就相应发生了变化。

现在我们将岗位称为“专业技术职务”，而我们所谓的职称就变成了“专业技术职务任职资格”。

现在的职称一般分为四个等级，也就是初级、中级、副高级和正高级。

目前，职称主要在机关事业单位和国有企业盛行，通过职称能够兑现相应的工资待遇。在一些大型的民营、外资企业职称也能起到一定的作用，但是更多的还是跟工作成绩的考核有关。像个体、小型私营企业一般也雇佣不到高级职称的专业技术人员，一般没有这样的考评和待遇方式。对于中小型企业，可能更为重视的是职业资格证书。

（三）职业资格证书

职业资格证书，是证明劳动者具有从事某一工作或者职业所具备的知识和能力的证明。一般可以用于劳动者的求职、任职和开业的资格凭证。用人单位一般以此为招用劳动者的主要依据。

2017年9月，人力资源社会保障部《关于公布国家职业资格目录的通知》公布了国家职业资格目录，包括专业技术人员职业资格和技能人员资格。其中，专业技术人员职业资格准入类36项、水平评价类23项，技能人员职业资格准入类有5项、水平评价类有76项，合计140项。

像教师、法律职业资格、注册消防工程师、注册会计师、注册建筑师等等属于准入类专业技术人员职业资格，像焊工、消防设施操作员、轨道交通运输服务人员属于技能人员准入类职业资格。

水平评价的职业资格，专业技术人员走的就是职称路线了。而技能人员职业资格，走的是1~5级资格评价，一般又称为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工。如果想跟职称对等的话，高级技师相当于副高级职称，技师对应中级职称。

老师的职称评级是怎么评的？

教师的职称有五级，分别如下：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。不同级别下的教师职称评定条件如下：

(一)正高级教师

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;

2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;

3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;

4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;

5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

(三)一级教师

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;

5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

(四)二级教师

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;

3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;

4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

(五)三级教师

1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;

2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;

3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格

三类人员属于什么职称？

三类人员A、B、C证：

1、企业主要负责人（A证）：是建筑施工企业主要负责人的安全生产考核合格证书，其证书的封皮为红色；

2、项目负责人（B证）：是建筑施工企业项目负责人的安全生产考核合格证书，其证书的封皮为绿色；3、专职安全生产管理人员（C证）：是建筑施工企业专职安全生产管理人员的安全生产考核合格证书，其证书的封皮为蓝色。拓展：1、建筑施工企业主要负责人，是指对本企业日常生产经营活动和安全生产工作全面负责、有生产经营决策权的人员，包括企业法定代表人、经理、企业分管安全生产工作的副经理等。2、建筑施工企业项目负责人，是指由企业法定代表人授权，负责建设工程项目管理的负责人等。3、建筑施工企业专职安全生产管理人员，是指在企业专职从事安全生产管理工作的人员，包括企业安全生产管理机构的负责人及其工作人员和施工现场专职安全生产管理人员。

以上人员证书中编号分别用A、B、C区别，简称A类人员、B类人员、C类人员。