开学第一天，家长们看过来。读书有序 ，事半功倍，怀着兴趣读书，方能以苦为乐、持之以恒。
相对“永远”的理想，目标只是下一站，且物质化，往往小富即安。我父亲出生在山东，抗战军兴，学校老师多是读免费师范毕业的共产党员，喜欢谈理想，老师问学生：长大后想干什么？一放牛娃“霍”地站起来：“当县长，吃大饼、‘喝’油条”，父亲选用山东话复述，又是“‘喝’油条”，朴素得掉玉米渣，侉子腔扑面而来。后来国民党重点进攻山东，父亲跟着部队过黄河，老校长送他，到了黄河边嘱咐：“延孔，部队很苦，多吃花生，营养就够了。”这位校长时常告诫学生：好男儿志在四方。父亲听了他的教诲：跟着部队，离开家乡，后来过长江，到上海，“文革”期间赋闲在家，回山东老家看孙校长，那位梦想‘喝’油条的同学，还在地里当农民。
这段回忆对我很有触动。目标不对焦更远的理想，就会浅尝辄止，裹足不前。理想虽然遥不可及，却可以牵引你走到更远。怎样树立理想呢？初以为读经典、开天眼！
我的学渣儿不愿看书，读小学时，写作如同便秘，为此哄他看动物小说，比如沈石溪的，果然入迷，立马体现在作文上，抓住动作细节，惟妙惟肖，得了优。目标达到了，又不看了。障碍是文字？改从影像入手，周末晚陪他看经典电影《教父》，我想他是男孩，应该喜欢，允诺看完可以玩一会儿游戏，第二个周末，宁愿不玩游戏也不看《教父》（中），我耐心地劝导，他怒吼道：“你要我当黑老大啊！”硬扭的瓜不甜，耐心等机缘吧，如猎手潜伏环视。
初二下半学期的历史课出现一战、二战，他回家后一口一个“德国、牛！”一战、二战输了，又经济崛起，高端工业第一，打不死的威廉小强！有缝隙，可插楔，问他“想全面了解德国吗？”“要！”这次我吸取教训，不找经典，先找编著。编著：天下文章一大抄，不入流的书，却将繁杂事件排列组合，前因后果井然有序，交待清晰、文字流畅是它的特点，最宜普及。于是我订购了一套《二战风云人物》系列，像发牌，看完一本给一本，谓之“饥饿进补输液法”。先看《沙漠之狐——隆美尔》，他欣喜若狂，手不释卷，边看边叫绝。等到隆美尔走下坡路了，不想看了。我就劝他，看英雄既要看闪亮登场，更要看惨淡收场，这才是完整的人生，才有借鉴意义。见他将信将疑，我又生一计劝导：看看他败给了谁，再找来那位新王者，可能更精彩！连哄带蒙，他决定看下去，看着看着沉思。看完后我又发一本：《铁甲悍将——古德里安》，他边看边比较，不断问我：谁更厉害，男孩总喜欢比大小。“我没有研究过二战，你自己比较。”他说古德里安更厉害，闪电战是他最先提出的。我说：“对！这是军事史上创新，就推动进步而言，创新比卓越更有价值。”
看完德国，他急匆匆要看美国人物。我说美国是1941年才撸袖挥拳参战，最先抵抗德国锐气的是英国，然后是苏联，读史书要按顺序，才能看出前因后果，才能探寻规律。按兴趣看，那是小屁孩阅读法。小屁孩？他不屑，于是他按着战争顺序，先英国、后苏联，到了美国，急于想先看罗斯福，我劝他先看《巴顿》《艾森豪威尔》，完整了解欧洲战场。看完了，我中断美国系列，提前插入日本《山本五十六》，因为是他偷袭珍珠港，才引入美国参战，才挑起太平洋战争，才有美国海军《尼米兹》、陆军《麦克阿瑟》，完整了解太平洋战争，最后看罗斯福，了解美国人的决策。读书有序，事半功倍。
暑假前，学渣从一年多前全班垫底，数学一跃而居年级第三、班级第一，虚荣心爆表，决心攻克其他短板科目。暑假里复习英语。晚上两小时上物理网课。还有半小时体能锻炼。21:30前上床。很自觉地不看手机刷屏了，他说：很无聊，显然他被英雄感召。
我准备了《生物进化传奇》，也是编著，若产生了兴趣，延伸读19世纪的生物名著法布尔的《昆虫记》。兴趣未灭，再看科普散文《自达尔文以来》，这是世界著名的生物进化论者古尔德的生物学散文集，文笔典雅，通俗易懂，如果引人入胜，再续读他在《自然史》杂志的专栏集子，窥视该领域在19世纪的成果。生物学与人工智能是未来的两大趋势。
还准备了《胡雪岩》，作者高阳是位经史烂熟于心的严肃作家，故事源于史料，细节源于想象，充满了戏剧性的跌宕起伏，一定引人入胜，感知商人的韬略。用崇高陶冶性情，摆脱低俗；用科技武装自己，争取有贡献；用经济学常识经营生活，不受物质困厄。
等到他的自学定力铸化磐石，我会诱导他还原游戏学习，比如《瘟疫公司》，比如《欧陆风云》，都让你沉浸其中担当角色，游戏的沉浸式学习，效率远高于文字，尤其吸收与运用混合，这是书面文字做不到的，起码不会成为书呆子。互联网时代，游戏是益智玩具，也是堕落诱饵。教育之难，难在如何处置双面刃。树立理想引导人生是关键。
我选择一个个领域，普及性拓展他的阅读域，探测兴趣点，一旦发现终身所爱，一头扎下去，怀着兴趣读书，方能以苦为乐、持之以恒，最终超越常人。
社会，最需要每人之长去丰富世界，而不是没有短板的庸人。（李大伟）
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