教室里英语课上插英语课代表(让错误成就学生的美丽)

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◎文/编乌江

早上，我欲提前到教室看看同学们宣誓的情况，结果一到教室外面就听到班上的英语课代表谢强同学洪亮的声音，我知道是在提前几分钟教班上的英语。

我教室前门是关闭的，我轻轻地将前门推开，结果坐在门边的黄诗懿同学在专心致致的阅读一本课外杂志，其它同学都在谢同学的带领下，跟着读英语；而她的英语书摆放在前面张开着怀抱静静地等候着她的光临。

而她非常专注地阅读着，并用手指不时地划着相应地方，从动作和左边脸部神情可以窥探得出是何等的兴奋，班上宏大的声音于她来说无动于衷。

当然对外来者更是无任何知晓。我足足在旁边站立了一分多钟，她都没有丝毫反应，只是聚精会神地享受着。

我也并没打扰她的阅读，而是让她在书里遨游和快乐地享受着。其它个别对英语不感兴趣者嘴角边跟着谢同学的声音呼叫着时不时的用余光探望着我，嘴角微微的向上翘着，似乎心里想着老师来了都干大张旗鼓地看课外书。

真是马路边的电杆插鸡毛————胆子大。她似乎觉察到了点什么动静，抬头向对面的同学瞄了瞄，然后再条件反射式朝左边瞟了眼。

终于看到了我。以迅雷不及掩耳之势，非常麻利地把书合上后放进了课桌的抽屉里。然后，快速地拿过英语书跟着班上的同学念了起来。

从动作上看得出异常的紧张和害怕。满脸涨得通红，非常的不好意思。我什么也没说，我轻轻地离开了她的身旁。

回想刚刚出来参加工作，看到学生在课堂上有什么小动作，诸如讲小话，交头接耳，打跳等等之类，自己心里真不是滋味，论心情而定有时会发脾气，有时非常严厉的批评和指责学生的不是。

当然于班主任来说对自己的学生更是容不得半点的错误。随着时间的流逝，和自己对教育的认识更加理性和深刻，学生犯点小错是理所当然。偶尔犯点小毛病也是属正常。更是孩子的天性。

我在返回办公室的路上思索着这件事情过程和结果。若当时叫她把书收起来读英语，会惊动全班同学读书注意力；若是大声的斥责更是不可取，会伤害她的自尊心，也会让全班同学扫兴，更会降低自己威望。

于今天这点鸡毛蒜皮的小事根本不算什么错误。只是在做规定时间做着相反的事情。她在阅读课外书也是一件好事，最担心是学生不读书，这才是做班主任最头疼最恼火的事情。

班里学生不喜欢读书，班主任还要想方设法鼓励学生多读课外勤读课外书，而今她爱上课外书我倍感兴奋。作为做班主任的自己应该庆功。我庆幸今天当时没激动，没打扰。

我欣喜今天的处理方法非常微妙，没有用任何语言去批评和指责她。这种方法可能更有效，更能让她遵守作息时间，合理安排时间学习任务。

我相信和风细雨比电闪雷鸣更有效，因为细雨随风潜入夜，润物细无声。真正能起到“此时无声胜有声”的教育。

从她当时的表情可以猜测得出，她认识到了自己的不足，想必会从内心深处去改正这用时不对的小毛病。

苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育的教育才是真正的教育”。

班主任要尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制。从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性，长效性。

善待学生出现的错误，班主任要作废纸篓，不仅要以宽容接纳的眼光去接受孩子的错误，更需有变废为宝的慧眼，让错误成就美丽。

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