国产第一页院浮力线路(物理不讲牛顿第三定律)

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2020年5月9日，教育部印发了义务教育六科超标超前培训负面清单（试行），针对物理学科负面清单“典型问题”中，明确指出“牛顿第三定律”和“非同一直线上力的平衡”属于超标超前内容（下图划线部分），言外之意是牛顿第三定律有关相互作用力总是相等的结论学生不用知道？但同一直线上三个力的平衡问题学生应该知道？

物理学科负面清单“典型问题”

一、过分简略的教材是学生学习困难的主要原因

人教版教材关于力的相互作用问题仅在第5页（下图所示）提了一下：物体间力的作用是相互的，而对相互作用力之间的关系（牛顿第三定律）则一字没提。

教材截图1

那么，由于“放在水平面的物体所受重力就等于物体对水平面的压力”，涉及到相互作用力相等的问题，对此，学生就只能死记硬背了?（如下图中划线部分）

教材截图2

由于教材上对同一条直线上力的平衡问题的介绍，也仅限于二力平衡；三个力以上的平衡（合成问题）根本没有涉及。那么，如下图划线部分所示，教材在50页对浮力产生原因的探究，对学生来说，也只能是一“团雾水了”？

教材截图3

说到力的合成，教材在54页（下图图所示）探究浮力的大小时，明确指出物体所受重力与弹簧测力计示数的差值就等于浮力的大小。显然，这里既用到了力的相互作用原理（牛顿第三定律），也用到了“同一条直线上力的合成规律”，但教材在前面的章节里并没有提到它们，学生怎么会感到不难呢？

教材截图4

因此，初中学生认为力学难学，普遍感到《浮力》更难学，原因其实不在教师，而在教材（人教版）！

二、初中学生学好浮力的意义

从历年来全国各地的中考试题来看，虽然直接考浮力的试题所占比例并不多，一般3-8分，但学好浮力的意义绝不仅仅是在中考中拿下这几分的问题。

学好浮力的主要意义在于立足物理学科核心素养，基于学生全面发展目标，通过复习巩固之前学生学过的力学核心知识和关键能力，体现物理教学内容的育人价值以及思想引导和价值观培养的深度融合，让孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观。

教材截图4

但凡学过初中物理的学生，大多数都或有这样的共识：《浮力》无疑是初中物理最难理解的一章。

对初学者来说，人教版课本《浮力》一章所提供的新规律并不多，看起来也不难，仅阿基米德原理一条，但学生们为何一涉及到具体习题，就会经常出错，或普遍感到难呢？

教材截图5

由于浮力习题往往综合性比较强，而且几乎涉及到初中力学前面的所有定量计算问题，所以虽然阿基米德原理本身不难，但学生前面的知识一旦有所欠缺，就会造成做题失误，表现为感到浮力题难做，实际上是基础知识不扎实所致。

显然，浮力问题涉及到的基础知识主要有：

力的相互作用原理（牛顿第三定律）物体受力分析二力平衡原理物体受非平衡力及运动状态改变问题同一条直线上共点力的合成物体质量、体积与密度的定量关系物体重力与质量的定量关系液体压强的定量计算

物体所受浮力实际上是液体（气体）对物体的“合力”——液体对物体周围施力不平衡的最终等效力。但令人遗憾的是：教材前面并没有明确提出合力的概念，更不用说力的合成问题了！

因此，学生们要想突破《浮力》这个难点，对初中物理浮力之前的力学内容达到融会贯通的目的，牛顿第三定律不能不讲，至少相互作用力相等的结论应该讲；合力的概念及同一条直线上共点力的合成规律应该讲！

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