steam课程 评价(孩子准备上鲨鱼公园STEM在线)

steam课程 评价，孩子准备上鲨鱼公园STEM在线？

鲨鱼公园儿童大学引入国际最先进的“STEM+AR"教育系统，课程根据3—12岁儿童年龄和认识特征精心设置，设有预科班、大班，Maker班 。 课时设置少食多餐 集中精力吸收最精华的东西 玩中学，拒绝呆板。小班互动，拒绝沉闷。 鲨鱼公园儿童大学与别的教育有所不同，Steam所教的是“思考方法”而不是“知识点。”

stem课程对孩子的好处？

一、STEAM教育对孩子的影响与帮助

很多家长会问:学习STEAM课程能提高孩子的各科成绩吗?孩子的排名会往前吗？其实，两者之间没有直接的联系。大量的刷题或许可以，但说白了也是为了应试，真正的知识学得很浅，不能打持久战。国内的教育领域也正经历着改革，如果把教育当做服务于考试的工具，是很可悲的。

那STEAM教育培养孩子什么？STEAM教育所教会孩子们的技能，是潜移默化的、需要通过较长时间形成的。

1. 解决问题的能力

STEAM教育的核心是发现问题→设计解决问题的方案→利用科学、工程等多方面知识解决问题→验证结果。

为什么海洋在冬天不结冰？这是有个很有趣的问题。STEAM课程会先告诉孩子海洋和湖水在冬天的情况：湖水会结冰，生物会休息等等，接着告诉孩子们海洋相对于湖水含有更多的盐，就关键线索盐，让孩子自己设计出一个实验方案并解决疑问。实验部分会涉及热量、物质状态等科学知识，老师们会带领孩子们一一解答实验背后的真理。

2. 沟通协调的能力

项目会需要小组合作，这就需要团队协作与沟通。小组成员可能会对实验方案有分歧，如何化解矛盾并达成一致是给孩子们的难题。小朋友要从小养成客观冷静地分析利弊，站在对方的角度思考问题，倾听对方的意见，再根据实际情况做出调整。一些内向的小孩子要鼓励他（她）多发表自己的意见。

3. 逻辑推理能力

STEAM课程中老师的问题设计都具有逻辑性，是由浅入深的。另外，在孩子们自己动手设计实验方案的时候，材料选择、计划步骤、实验记录都需要运用逻辑思维。任何实验都是有目的的行为，如果把实验结果比作编程中的输出内容，那么实验的实操就是一系列复杂的编程步骤，需要谨慎布局。

4.创新思维能力

3到12岁是小孩子认知世界的黄金时段，也是创新能力培养的绝佳时期。前面也提到了，STEAM教育更注重思考的过程，并非实验结果，探索问题的过程为小孩子们提供了发散思维与想象的小天地。任何创造都是对知识的综合性运用，经过知识的系统性学习，相信孩子会创造出自己的思想产物。

STEAM培养的是综合性人才储备，课程充分发挥了它跨学科的教学理念。比如就水资源这一选题，涉及到的科目有空间科学中的气象学、数学领域的数据分析和呈现、物理中的体积密度、物质状态的变化、自然科学中的观察过程，如果要做相关作品，美工设计又涉及到艺术学。在信息化的数字时代，无论在哪一领域，综合性人才都十分紧缺，举个例子，建筑设计就需要夯实的工程基础以及绘画能力。单一技能一定会被跨界技能pk掉，人类最后一定是站在整合和创造这一全新的高度。

stem课程本土化工匠精神？

STEM教育是跨学科整合知识和技能，强调科学、技术、工程、数学知识与实践结合的综合教育，业已成为当今世界各国创新型人才培养战略的重要组成部分。我国的STEM教育于2017年被纳入新课标，但要切实改变“向外（国）学”的发展窘况，须抓牢三个“着力点”，推进STEM教育的“本土化”。

着力于STEM教育各学段的贯通与衔接。STEM教育不能只着眼于学段“单体”，而应从贯通、衔接的角度，将各学段学习渠道、内容、产出等方面打通关节，串联成有机且有效的教育“复体”。首先，统筹设计国家层面的政策措施应立足于国家战略和人才战略高度，立体观察各学段STEM教育的内容、执行、评估、制度与经费保障等环节，找准“融通点”，创造“衔接点”，形成STEM教育必须贯穿学段整体的顶层设计。其次，构建“契合学段特点、利于承接连贯”的STEM教育课程体系，课程应具有综合性、随机性和真实性，这决定了STEM教育的课堂执行须注意区分与单科课程学科性、系统性和基础性的差异及联系。

着力于STEM教育评价指标体系的构建与完善。各项标准指标化，评价指标明确化、具体化是STEM教育普及、稳定、有序的长效保证。STEM教育的相关标准和评价准则应体现开放性与包容性、协同性与联动性。开放性与包容性外化为相关标准、准则的制订广纳世界经验，参与方包括评价主体及社会有关的“第三方”；协同性与联动性则要求破解学段间割裂和课程、教师等要素“裂化”的困局，促进彼此间的耦合和呼应，使指标体系的协同联动作用更加凸显。

着力于STEM教育最广泛的动态资源系统的建立与发展。STEM教育的本质指向创新型人才的培育，其跨学科性、综合性、科技性和实践性决定了STEM教育亟需最广泛的动态资源系统的支持。而建立和发展动态资源“一体化”整合平台又是重中之重，这需要政府、企业、个人等社会要素的主动参与和配合。在形成最广泛的动态资源系统中，最广泛的社会要素可以是资源的提供者又可以是整合的发起者、推动者和终结者，而要实现“最广泛”的参与，应从培育“最广泛”的STEM育人环境做起。

系列课程是什么？

系列课程是借鉴国外的优秀经验、发扬中国传统文化优势的研发成果，真正实现了跨学科、跨界课程与STEAM课程进行街接整合，根据教育理念与教学需求，形成了独具特色的课程，为学生形成综合的阅视野、提升解决问题的能力起到了强有力的支撑。

steam教学与传统乐高区别？

他们是不一样的，传统乐高只是在stem课程理念指导下的一个课程探索模式，具体一点可以去他们的stem课程去了解一下。