当下的教育界，创客教育和STEAM教育是两个非常热门的概念。由于两者的内涵有一定重叠，因此很多人对它们的概念有一定混淆。所以今天，就来谈一谈两者的区别的。
起 源
STEAM教育是二十世纪八十年代，美国政府提出的一种教育倡议，最初为STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）。后来在发展的过程中，加入了艺术（Arts），发展成为了跨学科综合教育。
创客教育的概念虽然晚于STEAM教育，但其基础——创客则有着悠久的历史。如果按目前的定义：把创意变成现实的人，那么从古至今，很多能人巧匠都可以算作创客，比如鲁班。只是当时没有创客这一概念。
随着时代的变迁，创客文化逐渐从美国的车库、地下室兴起。再后来随着智能硬件、物联网等新产业的快速发展，创客的影响力变得越来越大。这是创客教育兴起的基础之一。
另外一个基础则是教育者的探索。近年来，或为了探索新型的教育模式，或为了让STEAM教育落地，一部分教育者将创客文化和教育结合在一起，形成了创客教育。
学习内容
STEAM教育的核心为跨学科知识的学习，以掌握多门学科的知识为目标。
创客教育的核心为造物，在动手实践的过程中或锻炼某种能力，或掌握某些知识。
比如做一些科学小实验，这属于STEAM教育；自己动手制作科学小实验的道具，这属于创客教育。
由于在造物的过程中，往往会需要结合多种学科的知识。因此，创客教育兴起后，就成为了STEAM教育落地的主要载体之一。这也是两者难以区分的原因。
学习方法
STEAM教育的学习方法非常多样，而且目前还在不断的开发过程中。可以说，只要涉及两门及以上学科的教育模式都可以算STEAM教育。比如老师以苹果为主题上课，介绍了苹果的结构，再由苹果延伸至重力。
创客教育的学习以造物为主，目前主要的载体有3D打印、智能硬件和机器人。
由于天生的契合，STEAM教育和创客教育目前已经成为了一对教育CP，经常是相互融合。形成了与传统教育不一样的教育模式，以制作笔筒为例。
传统模式一般这么教：
第一步，让学生准备易拉罐、小刀、剪刀、砂纸等材料和工具；第二步，教怎么剪裁易拉罐；第三步，教砂纸打磨。如此，学生都能按老师的步骤，做出一个笔筒来。
STEAM教育和创客教育结合的话，一般会这么教：
第一步，老师先问学生，笔筒是做什么用的？学生就会开始思考笔筒的使用场景：用来放笔。老师继续引导思考：笔是有一定重量的，需要考虑笔筒的重量、结构，确保能够支撑住多支笔的重量。
这样思考后，让学生自己考虑实现这样的功能，需要什么样的结构。
第二步，让学生在3D建模软件中设计笔筒。
第三步，3D打印出笔筒。
第四步，就是把笔放进到3D打印的笔筒中，对设计进行验证。
第五步，小组分享讨论，总结问题，提出改进意见，持续完善设计。
发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。这是STEAM和创客教育的教育逻辑，它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。
这是目前STEAM教育和创客教育核心的教育理念。让孩子掌握的是能力，而不是知识点。
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